在很多高校，开展创业教育效果不佳的一个重要原因在于，创业教育未能纳入学科专业教学体系,缺乏保障机制，使得创业教育与学科专业教育未能有机联系。

　　其实，在柳职院党委副书记阳旭看来，高职院校和本科院校相比，开展创业教育有其独特优势。高职院校大都是双师型教师，很多老师本身就来自企业，再加上一些兼职老师也是来自企业的管理人员或是技术骨干，为开展创业教育，提供了便利的导师资源。

　　阳旭说，高职院校的学生有大量的实践课，他们在去企业实践的过程中，可以看到很多企业生产管理的流程，感受不同企业的文化，学习企业家是如何创办和经营企业的，这些都能感染高职学生。

　　在柳职院就业指导教研室主任许明看来，在高职院校开展创业教育，并不是让每个学生毕业后去创业，而是培养学生创新、坚守的企业家精神。如果学生能学会像企业家那样去思考，等他进入工作岗位后，其综合素质就很容易在同龄人中显现出来。

　　如今，越来越多的高职院校已经意识到创业教育对学生培养的作用。2011年5月，浙江15所高职院校的负责人在义乌工商学院签约结盟，成立省内首个高职创业教育联盟。2011年11月，江西高职院校首个创业教育研究中心在江西环境工程职业学院成立。以义乌工商学院为代表的高职院校纷纷设立“淘宝创业班”；以帮助大学生实践创业梦想的大学生创业园也在不少高职院校纷纷上马。创业教育在高职院校，已经从最初的不被理解变得备受重视。

　　去年6月，由第三方教育质量评估机构麦可思研究院发布的《2012年中国大学生就业报告》显示，2011届大学生自主创业比例达到1.6%，其中，高职高专毕业生自主创业的比例(2.2%)明显高于本科毕业生(1.0%)。

　　尽管如此，专家分析，从整体上看，高职院校毕业生创业的比例依然较低，创业项目的技术含量、创新成分普遍不高。在高职院校中开展创业教育依然有很长的路要走。

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